γενικότητα
Η δυσγροπία είναι μια συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία που, στο υποκείμενο φορέα, καθορίζει πολλά προβλήματα κατά τη σύνταξη γραμμάτων και αριθμών.
Πρόκειται για τυπικά προβλήματα εκείνων που πάσχουν από δυσγρίπια: τη δυσκολία κράτησης ενός στυλό ή μολύβι, την αδυναμία σεβασμού των γραμμών που υπάρχουν στα σημειωματάρια, την τάση να κάνουν λάθη ορθογραφίας κ.λπ.
Πιθανότατα, η εμφάνιση δυσγραιφίας συνδέεται με ένα έλλειμμα της αποκαλούμενης μνήμης εργασίας.
Σήμερα, όσοι πάσχουν από δυσγρίπια μπορούν να βασίζονται σε ένα πρόγραμμα υποστήριξης για τη συγκεκριμένη ενίσχυση των δεξιοτήτων γραφής.
Τι είναι η δυσγράμμιση;
Η δυσγροπία είναι μια συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία, η οποία, στο μεταφορικό πρόσωπο, προκαλεί δυσκολία γραφής και γραφικής αναπαραγωγής αλφαριθμητικών χαρακτήρων .
Η δυσγροπία - δηλαδή εκείνοι που πάσχουν από δυσγρίπια - έχει προβλήματα με τη διατήρηση ενός στυλό ή μολύβι, δεν μπορεί να ευθυγραμμίσει τα γράμματα μιας λέξης ή φράσης, γράφει με πολύ διαταραγμένο τρόπο, κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη και, τέλος, δεν είναι σε θέση να επαναφέρει τις σκέψεις του σε μια σαφή και οργανωμένη γραπτή γλώσσα.
Γενικά, η δυσγραιφία είναι ένα πρόβλημα που εμφανίζεται σε νεαρή ηλικία - ή λίγο πριν το σχολείο ή στα πρώτα χρόνια του σχολείου - και αυτό διατηρείται καθ 'όλη τη ζωή .
ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΤΟΣ
Η λέξη «δυσγρίπια» προέρχεται από την ελληνική γλώσσα και είναι, ακριβέστερα, το αποτέλεσμα της ένωσης του υποτιμητικού προθέματος «dis» (δυσ) με τη λέξη γραφή (γραφή), που σημαίνει «γραφή».
Κυριολεκτικά, η δυσγραιφία σημαίνει "κακή γραφή".
ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ;
Οι γιατροί και οι ειδικοί πιστεύουν ότι η δυσγρίπια είναι μια έμφυτη κατάσταση .
Με άλλα λόγια, το άτομο με δυσγρίπια θα γεννηθεί με χαμηλή τάση προς γραπτή έκφραση.
ΟΡΙΣΜΟΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ
Εισαγωγή: το Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο Ψυχικών Διαταραχών (συντομογραφία DSM) είναι μια συλλογή όλων των ιδιόμορφων χαρακτηριστικών γνωστών ψυχικών και ψυχικών ασθενειών, συμπεριλαμβανομένων των αντίστοιχων κριτηρίων που απαιτούνται για τη διάγνωση.
Οι γιατροί και οι ψυχολόγοι που συνέταξαν την τελευταία έκδοση (V) του DSM θεώρησαν ότι ήταν πιο σωστό να εντοπιστεί η δυσγράμμιση με διαφορετική διατύπωση, δηλαδή: διαταραχή της γραπτής έκφρασης .
Όποιος επιθυμεί να συμβουλευθεί το προαναφερθέν κείμενο, για να κατανοήσει λεπτομερώς τη δυσγροπία, πρέπει να λάβει υπόψη αυτή την αλλαγή ονόματος.
ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΝΟΜΗ ΤΗΣ ΑΓΡΙΑΣ;
Η δυσγραιφία και η agraphia είναι δύο ελαφρώς διαφορετικά προβλήματα, επομένως εκείνοι που χρησιμοποιούν τους δύο όρους κάνουν αδιακρίτως ένα λάθος.
Η διαταραχή είναι μια επίκτητη διαταραχή που χαρακτηρίζεται από την πλήρη απώλεια ικανότητας γραφής που προκύπτει από εγκεφαλική βλάβη, επεισόδιο εγκεφαλικού επεισοδίου ή προοδευτική νευρολογική ασθένεια.
επιδημιολογία
Η ακριβής συχνότητα εμφάνισης δυσγραιμίας στον γενικό πληθυσμό είναι άγνωστη.
Ωστόσο, με βάση τα αποτελέσματα των πιο πρόσφατων ερευνών, αυτή η συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία, η οποία επηρεάζει τη γραπτή έκφραση, θα ήταν πιο συνηθισμένη από ό, τι θα σκεφτόταν κανείς.
Για λόγους που είναι ακόμη άγνωστοι, η δυσγρίπια είναι ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζεται με συχνότητα υψηλότερη από την κανονική σε άτομα με δυσλεξία, ADHD (δηλαδή διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής ) ή δυσπραξία .
ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΤΙ ΕΙΝΑΙ;
Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι αναπηρίες (όχι ασθένειες!) Οι οποίες, σε όσους τις μεταφέρουν, προκαλούν προφανή προβλήματα στην ανάγνωση, τη γραφή και τον υπολογισμό.
Ανάμεσα στις μαθησιακές δυσκολίες, εκτός από τη δυσγρίπια, περιλαμβάνονται η προαναφερθείσα δυσλεξία, δυσκαλαλία και δυσορρογραφία .
ταξινόμηση
Οι γιατροί και οι ειδικοί σε συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές πιστεύουν ότι υπάρχουν τρεις διαφορετικοί υποτύποι δυσγραιφίας: δυσλεξίας δυσγραιφίας, κινητικής δυσγραιφίας και χωρικής δυσγραιμίας.
| Κύρια χαρακτηριστικά της δυσλεξικής δυσγραιμίας: |
|
Κύρια χαρακτηριστικά της κινητικής δυσγραιφίας: |
|
Κύρια χαρακτηριστικά της χωρικής δυσγραιμίας: |
|
αιτίες
Οι ακριβείς αιτίες της δυσγραιμίας παραμένουν, προς το παρόν, ένα μυστήριο.
Σύμφωνα με τις πιο αξιόπιστες μελέτες, το έλλειμμα της αποκαλούμενης μνήμης εργασίας, το έλλειμμα μέσω του οποίου ένα άτομο θα ήταν ανίκανο να θυμηθεί και να δημιουργήσει τη δική του ακολουθία κινήσεων που είναι απαραίτητες για τη σύνταξη γραμμάτων και αριθμών, θα διαδραματίσει θεμελιώδη ρόλο.
Με απλά λόγια, οι ειδικοί πιστεύουν ότι τα δυσγροπικά θέματα στερούνται την ικανότητα του εγκεφάλου που επιτρέπει την απομνημόνευση των κινήσεων για γραφή, με τέτοιο τρόπο ώστε να τα αναπαράγει χωρίς προβλήματα, αυτόματα.
Πρόσφατα, κάποια έρευνα έφερε στο φως πιθανή συσχέτιση μεταξύ δυσγραιμίας και γενετικής αλλαγής (μετάλλαξης) που επηρεάζει το χρωμόσωμα 6. Αυτή η ανακάλυψη εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλά ερωτηματικά που αξίζουν μια σωστή έρευνα.
Συμπτώματα και επιπλοκές
Δείτε επίσης: Συμπτώματα δυσγραιμίας
Η δυσγραισία προκαλεί μια σειρά συμπτωμάτων και σημείων, τα οποία, για ευκολία διαβούλευσης, ομαδοποιούνται σε 6 κατηγορίες:
- Κατηγορία 1: δυσκολίες στο χώρο-χώρος . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Η δυσκολία αναγνώρισης του σχήματος παρόμοιων αλφαριθμητικών χαρακτήρων και η αποκρυπτογράφηση της απόστασης μεταξύ των γραμμάτων.
- Η δυσκολία στην οργάνωση και το σχεδιασμό στη σελίδα των λέξεων από αριστερά προς τα δεξιά.
- Η τάση να γράφουν γράμματα προς κάθε κατεύθυνση.
- Η τάση να μην χωρίζονται οι διάφορες λέξεις. Έτσι, στη σελίδα, υπάρχει πραγματικά μια πολύ μεγάλη σειρά γραμμάτων.
- Η δυσκολία να σέβονται τις γραμμές γραφής που υπάρχουν στις σελίδες ή να παραμείνουν εντός των περιθωρίων.
- Η δυσκολία στην ανάγνωση / αποκρυπτογράφηση χαρτών ή σχεδίων.
- Η δυσκολία αναπαραγωγής ορισμένων μορφών.
- Μία βραδύτητα εμφανής στην αντιγραφή ενός γραπτού κειμένου.
- Κατηγορία 2: δυσκολίες που σχετίζονται με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Η δυσκολία να κρατάτε σωστά ένα μολύβι ή ένα στυλό, να χρησιμοποιείτε σωστά τα μαχαιροπίρουνα (ιδίως το μαχαίρι), να κολλάτε παπούτσια, να γράφετε ένα SMS ή / και να πληκτρολογείτε κουμπιά πληκτρολογίου.
- Η δυσκολία στη σωστή χρήση του ψαλιδιού.
- Η αδυναμία να χρωματίσετε ένα σχήμα χωρίς να αφήσετε τα περιθώρια.
- Η τάση να κρατάτε το χέρι, τον καρπό και / ή το βραχίονα σε μια άβολη θέση, κατά τη διάρκεια της γραφής. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε κράμπες των προαναφερθέντων ανατομικών περιοχών.
- Κατηγορία 3: προβλήματα σχετικά με τη γλώσσα επεξεργασίας . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Η δυσκολία στην καταγραφή ιδεών και σκέψεων.
- Η δυσκολία στην κατανόηση των κανόνων ενός παιχνιδιού.
- Η δυσκολία να ακολουθήσετε τις οδηγίες που δίνονται.
- Η τάση να χάσει το νήμα σκέψης.
- Κατηγορία 4: προβλήματα ορθογραφίας και χειρογράφου . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Η δυσκολία στην κατανόηση και την υιοθέτηση κανόνων ορθογραφίας.
- Η δυσκολία στον εντοπισμό εσφαλμένων λέξεων.
- Η τάση να γίνονται λάθη ορθογραφίας, παρά τη σωστή προφορική γλώσσα.
- Η τάση να λέει λανθασμένα λέξεις με πολλούς διαφορετικούς τρόπους.
- Η τάση να εκτελείται εσφαλμένα ο έλεγχος ορθογραφίας.
- Η τάση να αναμειγνύονται κεφαλαία και πεζά γράμματα.
- Η τάση να αναμειγνύεται η πλάγια γραμματοσειρά με τα κεφαλαία γράμματα.
- Η δυσκολία στην ανάγνωση του δικού του γραψίματος.
- Προτίμηση για μη γραφή, προκειμένου να αποφευχθεί η αμηχανία.
- Η τάση να σβήνουν γραπτά λόγια.
- Η τάση να κουράζεται εύκολα ενώ γράφετε ένα πολύ σύντομο κείμενο.
- Κατηγορία 5: προβλήματα γραμματικής . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Δυσκολία στη σωστή χρήση της στίξης.
- Η τάση να εισαχθούν κόμματα ακόμη και όταν δεν είναι απαραίτητο (χρήση κόμμεων).
- Η δυσκολία στη χρήση του σωστού προφορικού χρόνου.
- Η τάση να μην χρησιμοποιείται το κεφαλαίο γράμμα στην αρχή μιας φράσης και μετά από μια περίοδο.
- Η δυσκολία στη συγγραφή προτάσεων με πλήρη έννοια και η προτίμηση για γραφή σε μορφή λίστας.
- Κατηγορία 6: προβλήματα σχετικά με την οργάνωση της γραπτής γλώσσας . Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει:
- Η δυσκολία στην αφήγηση μιας ιστορίας από την αρχή.
- Κατά την αφήγηση μιας ιστορίας, την τάση να εξαλείφουν σημαντικά γεγονότα ή έννοιες και να λένε, αντ 'αυτού, περιττά γεγονότα.
- Η τάση να μην γίνει το θέμα της συζήτησης σαφές, με την ιδέα ότι άλλοι το κατανοούν από ορισμένες αναφορές.
- Η τάση περιγραφής γεγονότων, γεγονότων ή περιστάσεων με έναν πολύ αόριστο τρόπο.
- Η τάση να γράφουν σύγχυση ποινές.
- Την τάση να μην «φτάνει ποτέ στο σημείο» της κατάστασης ή την τάση να φτάνεις εκεί επανειλημμένα, επαναλαμβάνοντας την τελική έννοια.
- Η τάση να εκφράζονται καλύτερα οι ιδέες και οι σκέψεις κάποιου μέσω της προφορικής γλώσσας.
Πότε εμφανίζονται οι πρώτες εκθέσεις;
Γενικά, ένα άτομο με δυσγραιφία εκδηλώνει τα πρώτα προβλήματα της αναπηρίας όταν αρχίζει να γράφει, επομένως προς την ηλικία του νηπιαγωγείου ή του δημοτικού σχολείου.
- Στο νηπιαγωγείο, οι ασθενείς δείχνουν απροθυμία να γράψουν και να σχεδιάσουν. Επιπλέον, σε σύγκριση με τους συνομηλίκους, δεν τους αρέσει να σχεδιάζουν καθόλου.
- Σε ηλικία δημοτικού σχολείου, οι ασθενείς τείνουν να: γράφουν δυσανάγνωστα. αναμίξτε το πλάγιο πλάγιο με τα κεφαλαία γράμματα. Μην παραμένετε στις γραμμές γραφής των φορητών υπολογιστών. γράψτε με τη συνεχή μεταβολή του μεγέθους των γραμμάτων. διαβάσετε δυνατά κατά τη διάρκεια της γραφής. τέλος, να συναντήσετε πολλές δυσκολίες στην έκφραση της γραπτής γλώσσας.
- Κατά την εφηβεία, οι ασθενείς γράφουν μόνο απλές προτάσεις, καθώς οι προτάσεις με τους υφισταμένους είναι προβληματικές. Επιπλέον, διαπράττουν πολυάριθμα γραμματικά λάθη, πολύ περισσότερα από αυτά που διαπράττονται από μια ίση ηλικία.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΨΥΧΟ-ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ
Η δυσγρία μπορεί να έχει διάφορες συνέπειες και στην ψυχο-συναισθηματική σφαίρα .
Στην πραγματικότητα, τα άτομα με αυτή την αναπηρία γνωρίζουν τις δυσκολίες τους και αισθάνονται «διαφορετικά» από τους συνομηλίκους τους, τείνουν να απομονώνονται κοινωνικά και να αναπτύσσουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, χαμηλή αυτοεκτικότητα, αίσθημα κατωτερότητας, επιθέσεις άγχους, απογοήτευση (επειδή οι προσπάθειες δεν έχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα) και την κατάθλιψη (στις πιο σοβαρές περιπτώσεις).
Επειδή η DISAGRAFIA επηρεάζει την ανάπτυξη ενός παιδιού
Ο αντίκτυπος της δυσγραιμίας στην ανάπτυξη ενός παιδιού μπορεί να είναι σημαντικός.
Στην πραγματικότητα, αυτή η αναπηρία μπορεί να επηρεάσει:
- Ακαδημαϊκή ανάπτυξη . Ως αποτέλεσμα των μειωμένων δεξιοτήτων γραφής, οι νέοι με δυσγρίπια είναι ιδιαίτερα αργός στην σχολική εργασία: δεν είναι σε θέση να ανταποκριθούν στον χρόνο παράδοσης της κατ 'οίκον εργασίας στην τάξη, ξοδεύουν πολύ χρόνο στην εκτέλεση της εργασίας, δεν μπορούν να πάρουν σημειώσεις κλπ.
- Οι δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται στην καθημερινή ζωή . Συχνά, τα παιδιά με δυσγράμμιση έχουν προβλήματα κινητήρα, τα οποία τους εμποδίζουν να κάνουν πολύ απλές καθημερινές χειρονομίες όπως κουμπιά επάνω σε σακάκι ή πουκάμισο, καταρτίζοντας μια τετριμμένη λίστα με πράγματα κ.λπ.
- Η κοινωνικο-συναισθηματική σφαίρα . Όπως αναφέρθηκε, η δυσγραισία προκαλεί κοινωνική απομόνωση, χαμηλή αυτοεκτίμηση, αίσθηση κατωτερότητας, απογοήτευση κ.λπ.
Η DISGRAFY ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΡΑΦΕΙ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΛΛΕΙΨΗ
Σε αντίθεση με όσα πιστεύουν πολλοί, η δυσγρίπια δεν είναι μια έκφραση μειωμένης πνευματικής ικανότητας ή ακόμα και τεμπελιάς.
Τα άτομα με δυσγρίπια, στην πραγματικότητα, είναι άτομα με μέτρια νοημοσύνη, που μπορούν να συλλέξουν, στο σχολικό και εργασιακό πλαίσιο, την ίδια επιτυχία με ένα άτομο που δεν πάσχει από κάποια συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία.
ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΣΓΡΑΦΙΑ
Για λόγους που είναι ακόμα άγνωστοι, η δυσκάλκλεια συνδέεται με: δυσλεξία, διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD), δυσπραξία ή ειδικές γλωσσικές διαταραχές .
Προς το παρόν, οι γιατροί και οι ειδικοί στον τομέα της δυσγραιμίας προσπαθούν να καταλάβουν αν υπάρχει σχέση μεταξύ αυτών και της εμφάνισης των προαναφερθέντων σχετικών προβλημάτων.
διάγνωση
Γενικά, η διαγνωστική διαδικασία για την ανίχνευση της δυσγραιμίας περιλαμβάνει μια ομάδα επαγγελματιών (συμπεριλαμβανομένων των γιατρών, λογοθεραπευτών, ψυχιάτρων, ψυχολόγων και ειδικών σε μαθησιακές διαταραχές) και παρέχει μια σειρά δοκιμών αξιολόγησης που μετράνε:
- Οι δεξιότητες γραπτής έκφρασης.
- Εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες.
- Ο αντίκτυπος της δυσγραιφίας στην ακαδημαϊκή ανάπτυξη και στον κοινωνικο-συναισθηματικό τομέα.
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΔΟΚΙΜΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ;
Οι δοκιμές αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται για τη διάγνωση δυσγρίππης περιλαμβάνουν:
- Δοκιμές γραφής και αντιγραφής κειμένου.
- Η παρατήρηση της στάσης του σώματος και της θέσης του ασθενούς κατά τη διάρκεια της γραφής.
- Η παρατήρηση του τρόπου με τον οποίο ο ασθενής κρατάει το στυλό ή το μολύβι.
- Η παρατήρηση του πόσο κουραστικό είναι για τον ασθενή να ασκεί γραπτές ασκήσεις (κράμπες στα χέρια, πόνο στα χέρια κλπ.).
- Η παρατήρηση της ταχύτητας εγγραφής.
- Η παρατήρηση του πόσο επηρεάζεται ο ασθενής από την αναπηρία του.
- Η παρατήρηση του πόσο ο ασθενής επηρεάζεται συναισθηματικά και κοινωνικά από την αναπηρία του.
ΤΥΠΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ
Στις περισσότερες περιπτώσεις, η δυσγροπία εμφανίζεται σαφώς γύρω από την τρίτη τάξη (9 χρόνια). Επομένως, γενικά, η διάγνωση εμφανίζεται σε αυτή την ηλικία.
Εργαλεία υποστήριξης
Προϋπόθεση: η δυσγραιφία, όπως και άλλες ειδικές μαθησιακές διαταραχές, είναι μόνιμη αναπηρία και όχι ασθένεια. Ως εκ τούτου, μιλώντας για θεραπείες ή τεχνικές θεραπείας είναι ανακριβής και θα μπορούσε να οδηγήσει ορισμένους αναγνώστες να πιστεύουν ότι η ανάκτηση είναι δυνατή.
Με άλλα λόγια, ένα άτομο με δυσγρίπια δεν θα μπορέσει ποτέ να αποκτήσει τις δεξιότητες γραφής ενός υγιούς ατόμου.
Σήμερα, τα άτομα με δυσγρίπια μπορούν να βασίζονται σε ένα πρόγραμμα υποστήριξης με ένα διπλό στόχο: την ενίσχυση των γραπτών δεξιοτήτων και την ανάκτηση, στο μέτρο του δυνατού, των λεγόμενων βασικών αυτοματισμών (δηλαδή συντονισμός της όρασης, χωροχρονική οργάνωση, μυϊκή χαλάρωση, ισορροπία κ.λπ.).
Από πρακτική άποψη, το πρόγραμμα υποστήριξης που προβλέπεται στην περίπτωση δυσγρίππης περιλαμβάνει: ασκήσεις για τη βελτίωση των βασικών αυτοματισμών και τη χρήση των λεγόμενων αντισταθμιστικών εργαλείων και μεθόδων για την αντιστάθμιση των κενών του ασθενούς.
ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ
Η βελτίωση των βασικών αυτοματισμών περιλαμβάνει ασκήσεις που στοχεύουν στην ενίσχυση του συντονισμού των χειλιών και των ματιών, της μυϊκής δύναμης, της επιδεξιότητας στη συγκράτηση αντικειμένων όπως στυλό ή μολύβια, ισορροπία, οργάνωση χώρου-χρόνου κλπ.
Το έργο της υποβολής του ασθενούς σε αυτές τις ασκήσεις έγκειται σε εξειδικευμένους θεραπευτές στον τομέα συγκεκριμένων μαθησιακών διαταραχών.
ΟΡΓΑΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΠΟΜΟΝΩΣΗΣ
Τα αντισταθμιστικά εργαλεία και οι μέθοδοι που παρέχονται σε περίπτωση δυσγριπίας περιλαμβάνουν: ηλεκτρονικά εργαλεία γραφής, ειδικά σημειωματάρια και αλλαγές στο φόρτο εργασίας του σχολείου .
Τα ηλεκτρονικά εργαλεία γραφής διευκολύνουν την εκτέλεση της εργασίας στην τάξη και τη συλλογή σημειώσεων κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Τα ειδικά τετράδια είναι φορητοί υπολογιστές που έχουν γραφειακούς χώρους οριοθετημένους από χρωματιστές γραμμές (συνήθως μπλε ή κίτρινο), έτσι ώστε να διευκολύνεται η χωρική οργάνωση ενός κειμένου γραμμένο στις λευκές σελίδες. Μεταξύ των ειδικών φορητών υπολογιστών, τα πιο χρησιμοποιημένα είναι τα λεγόμενα τετράδια Erickson .
Τέλος, οι τροποποιήσεις του φόρτου εργασίας στο σχολείο συνίστανται ουσιαστικά στη χορήγηση της δυνατότητας σύνταξης κειμένων μικρότερων και απαντήσεων σε λιγότερες ερωτήσεις κατά τις ασκήσεις στην τάξη.
Για να περιγράψουμε τα αντισταθμιστικά εργαλεία και μεθόδους (και τον σκοπό τους) με σύγκριση, οι ειδικοί στον τομέα της δυσγραιφίας και άλλων ειδικών διαταραχών μάθησης τείνουν να τις ορίζουν ως " γυαλιά για ένα κοντόφθαλμο άτομο ".
Στην Ιταλία, η χρήση εξισωτικών εργαλείων, ως υποστήριξης για άτομα με δυσγρίπια, απαιτείται επίσης από το νόμο (για να είμαστε ακριβείς, νόμος 170/2010).
Σημαντική σημείωση!
Κάποιοι μπορεί να πιστεύουν ότι τα αντισταθμιστικά εργαλεία διευκολύνουν τη σχολική πορεία των ατόμων με δυσγρίπια, καθιστώντας το φορτίο της μελέτης λιγότερο επαχθές.
Ωστόσο, πρέπει να επισημανθεί ότι αυτό δεν συμβαίνει καθόλου: στο σχολικό πλαίσιο, τα αντισταθμιστικά μέσα δεν αντιπροσωπεύουν ούτε διευκόλυνση ούτε πλεονέκτημα, επομένως οποιαδήποτε κριτική για τη χρήση τους είναι περιττή.
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΟΝΕΙΣ
Η συμβολή που μπορούν να παρέχουν οι γονείς για να ενισχύσουν τις δεξιότητες γραφής του παιδιού τους με δυσγρίπια είναι απαραίτητη.
Σε γενικές γραμμές, οι ειδικοί συμβουλεύουν τους πατέρες και τις μητέρες των παιδιών με δυσγύπια:
- Παρατηρήστε και λάβετε υπόψη τις δυσκολίες γραφής του αγαπημένου σας ατόμου. Κάθε ασθενής με δυσγραιφία αντιπροσωπεύει μια υπόθεση από μόνη της και, για τους θεραπευτές, γνωρίζοντας ποιες είναι οι ακριβείς δυσκολίες του ασθενούς, διευκολύνεται ο προγραμματισμός του προγράμματος υποστήριξης.
- Συνηθίστε τον αγαπημένο σας να ασκεί μερικές απλές ασκήσεις προθέρμανσης. Σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι να μειώσουν το άγχος και το άγχος που μπορεί να προκαλέσει η γραφή σε βάρος ενός δυσγροφικού υποκειμένου.
- Αφήστε το αγαπημένο σας πρόσωπο να παίξει παιχνίδια, με στόχο την ενίσχυση των κινητικών δεξιοτήτων. Μέσω αυτών των παιχνιδιών, ο ασθενής ενισχύει τους μυς των χεριών και αυξάνει τις δεξιότητες συντονισμού των κινήσεων ορατότητας (ή οπισθο-κινητήρα).
πρόγνωση
Για μια μόνιμη αναπηρία όπως η δυσγρίπια, η συζήτηση για μια θετική πρόγνωση μπορεί να είναι ακατάλληλη.
Ωστόσο, είναι σημαντικό να επισημανθεί ότι η διαδικασία ενίσχυσης της ικανότητας γραφής των γραμμάτων και των αριθμών είναι ακόμα πιο αποτελεσματική, μόλις αρχίσει.
Με άλλα λόγια, ένας ασθενής με δυσγρίπια που στηρίζεται σε νωρίς στρατηγικές υποστήριξης αντλεί από αυτά περισσότερα οφέλη από έναν ασθενή με δυσγρίπια που καθυστερεί την έναρξη της ενδυνάμωσης.
