Σχετικά άρθρα: Δυσλεξία
ορισμός
Η δυσλεξία είναι μια μαθησιακή αναπηρία που χαρακτηρίζεται από τη δυσκολία κατανόησης του γραπτού κειμένου και αυτοματοποίησης της διαδικασίας ανάγνωσης. Συγκεκριμένα, η ανάγνωση φαίνεται αργή και μερικές φορές ακατανόητη, καθώς τα γράμματα παραλείπονται, αντικαθίστανται ή αντιστρέφονται.
Προς το παρόν, τα αίτια της δυσλεξίας δεν είναι ακόμη γνωστά. Ωστόσο, κάποιοι παράγοντες που θα μπορούσαν να ευνοήσουν αυτήν την εκδήλωση έχουν βρεθεί σε σχέση με τη διαταραχή. Συγκεκριμένα, η δυσλεξία φαίνεται να έχει μια νευρο-βιολογική βάση, όπως προφανώς οφείλεται σε ανεπάρκειες ή δυσλειτουργίες του κεντρικού νευρικού συστήματος. Αυτές οι μεταβολές μπορεί να είναι δευτερεύουσες σε συνθήκες ή τραυματισμούς που θέτουν σε κίνδυνο την ακεραιότητα ή την αλληλεπίδραση των εγκεφαλικών περιοχών που είναι υπεύθυνες για τη γλώσσα (περιοχή Wernicke και Broca) και τη διασύνδεσή τους μέσω του τοξοειδούς φακού.
Άλλες καταστάσεις που μπορεί να προκαλέσουν δυσλεξία περιλαμβάνουν εγκεφαλική δυσφορία (δευτερογενής, για παράδειγμα, πρόωρες γεννήσεις ή υποξία εμβρύου), αποπροσανατολισμό στο διάστημα και μεταβολή της προσωπικότητας (όπως υπερβολική συστολή). Επιπλέον, η δυσλεξία έχει την τάση να επαναλαμβάνεται μέσα στην ίδια οικογένεια και εμφανίζεται συχνότερα στους άντρες.
Τα οπτικά αντιληπτικά προβλήματα και οι μεταβολές των κινήσεων των ματιών δεν είναι υπεύθυνα για τη δυσλεξία. Ωστόσο, αυτά τα προβλήματα μπορούν να επηρεάσουν περαιτέρω την εκμάθηση λέξεων. Σε κάθε περίπτωση, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι τα άτομα με δυσλεξία έχουν φυσιολογικές γνωστικές ικανότητες, καθώς η διαταραχή αφορά μόνο μια συγκεκριμένη ικανότητα.
Τα πιο συνηθισμένα συμπτώματα και σημεία *
- τραύλισμα
- Μάθηση δυσκολίες
- Δυσκολία συγκέντρωσης
- Γλωσσικές δυσκολίες
- Χρονικός και χωρικός αποπροσανατολισμός
- Απώλεια μνήμης
Άλλες ενδείξεις
Η δυσλεξία μπορεί να εκδηλωθεί με διάφορες μορφές και μπορεί να έχει διαφορετικούς βαθμούς έντασης. Γενικά, αυτή η μαθησιακή διαταραχή έχει ως αποτέλεσμα δυσκολίες ανάγνωσης, παραγωγή και κατανόηση της γραπτής γλώσσας. Τα παιδιά με δυσλεξία μπορεί να έχουν δυσκολία να αναγνωρίσουν οπτικά τη ρίζα των λέξεων ή ποια γράμματα μέσα σε αυτά ακολουθούν τα υπόλοιπα (συσχέτιση ήχου-συμβόλου).
Όσον αφορά την οπτική ανάγνωση, άλλοι ασθενείς συγχέουν τα graphemes μιας παρόμοιας διαμόρφωσης (για παράδειγμα: "d" γίνεται "b", "p" γίνεται "q", "m" γίνεται "w" n "κ.λπ.). Το αποτέλεσμα είναι η αντιστροφή των γραμμάτων ("αυτά" αντί "του"), παραλείψεις, προσθήκες ή αντικαταστάσεις.
Συχνά, υπάρχει μια παράλληλη ανεπάρκεια στη λεκτική γλώσσα και τα προβλήματα λεκτικής αρθρώσεως: τα παιδιά με δυσλεξία μπορούν να αντιστρέψουν τη σειρά των ήχων με λέξεις και να δυσκολευτούν να χωρίσουν λέξεις και να διαιρέσουν τις προτάσεις σε προφανή στοιχεία. Η καθυστέρηση ή η διστακτικότητα στην επιλογή των λέξεων ή στην ονομασία επιστολών ή εικόνων είναι συχνά πρώιμα σημάδια δυσλεξίας.
Η δυσλεξία μπορεί επίσης να περιλαμβάνει προβλήματα που σχετίζονται με την ακουστική μνήμη και τη διαδικασία της ονοματολογίας ή της ανάκλησης των λέξεων. Τα παιδιά μπορεί να έχουν δυσκολία να αναγνωρίσουν τις θέσεις ήχων μέσα σε λέξεις ή να θυμούνται γράμματα, αριθμούς και χρώματα.
Παρόλο που η δυσλεξία είναι ένα χρόνιο πρόβλημα, πολλά παιδιά αναπτύσσουν διακριτές λειτουργικές δεξιότητες ανάγνωσης με την πάροδο του χρόνου. άλλοι όμως δεν επιτυγχάνουν επαρκή γραφή.
Γενικά, είναι δυνατή η διάγνωση της δυσλεξίας όχι πριν από το δεύτερο έτος του δημοτικού σχολείου. Η παρουσία της διαταραχής επαληθεύεται μέσω κατάλληλων δοκιμών που εκτελούνται από μια πολυεπιστημονική ομάδα που αποτελείται από παιδίατρο, νευροψυχίατρο και παιδοψυχολόγο.
Η θεραπεία της δυσλεξίας είναι κυρίως εκπαιδευτική και περιλαμβάνει ψυχοθεραπευτική και λογοθεραπευτική οδό που στοχεύει στη λεκτική ανάκαμψη και μάθηση. Όσο νωρίτερα ένα άτομο παρεμβαίνει με πρόγραμμα επανεκπαίδευσης, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες βελτίωσης.
