γενικότητα
Η δυσλεξία είναι η δυσκολία της ανάγνωσης και της γραφής σωστά και με ευχέρεια, η οποία εμφανίζεται κλασικά στην αρχή της σχολικής εκπαίδευσης και η οποία διατηρείται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής.
Οι αιτίες της δυσλεξίας εξακολουθούν να είναι ασαφείς. Στο θέμα αυτό, όμως, υπάρχουν πολλές θεωρίες. μεταξύ αυτών, ο πιο αξιόπιστος πιστεύει ότι η δυσλεξία εξαρτάται από την ανώμαλη έκφραση κάποιων γονιδίων που σχετίζονται με τη γλώσσα και την ικανότητα ανάγνωσης.
Η δυσλεξία αποκαλύπτεται χωρίς αμφιβολία όταν φτάνει η σχολική ηλικία. στην πραγματικότητα, όμως, αυτή η συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία αποδεικνύεται ακόμα και στο προσχολικό, αλλά τα σημάδια δεν είναι πάντα ξεκάθαρα (ειδικά σε ένα μη εκπαιδευμένο μάτι).
Η διάγνωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει μια αρθρωτή διαδικασία έρευνας, με στόχο τον αποκλεισμό άλλων διαταραχών και την εξακρίβωση της ακριβούς σοβαρότητας της αναπηρίας.
Επί του παρόντος, το υποκείμενο που πάσχει από δυσλεξία μπορεί να υπολογίζει σε διαφορετικές στρατηγικές υποστήριξης. αν και δεν επιτρέπουν τη θεραπεία, αυτές οι στρατηγικές υποστήριξης καθιστούν δυνατή τη γεφύρωση των δυσκολιών της ανάγνωσης και της γραφής με έναν σημαντικό τρόπο.
Τι είναι η δυσλεξία;
Η δυσλεξία είναι μια συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία που εμφανίζεται κλασικά στην αρχή της σχολικής φοίτησης και επηρεάζει την ικανότητα να διαβάζει, και μερικές φορές ακόμη και να γράφει, σωστά και άπταιστα.
Ο δυσλεξικός, επομένως, είναι ένα άτομο με δυσκολία στην ανάγνωση και μερικές φορές στη γραφή.
Η δυσλεξία δεν είναι μια ασθένεια, αλλά μια αναπηρία. Επιπλέον, η δυσλεξία δεν πρέπει να συγχέεται με την αλεσία (ή την επίκτητη δυσλεξία ), η οποία είναι η κατάσταση που προκύπτει από την απώλεια (για παράδειγμα, ενός εγκεφαλικού τραύματος) των γνωστικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την ανάγνωση.
Ειδικές Διαταραχές Εκμάθησης: Τι είναι αυτές;
Επίσης γνωστή από τη συντομογραφία DSA, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι εκείνες οι αναπηρίες που επηρεάζουν τις δεξιότητες που είναι χρήσιμες σε ένα άτομο για μάθηση, όπως η γραφή, η ανάγνωση και ο υπολογισμός και οι οποίες εκδηλώνονται στην αρχή εκπαίδευση.
Ο κατάλογος των συγκεκριμένων μαθησιακών διαταραχών, πέραν της δυσλεξίας, περιλαμβάνει:
- Η δυσκορτογραφία, η οποία είναι η αδυναμία ορθής μετάφρασης της ομιλούμενης γλώσσας σε γραπτή γλώσσα,
- Dysgraphia, η οποία είναι η δυσκολία γραφής γραμμάτων και αριθμών και
- Dyscalculia, η οποία είναι η δυσκολία υπολογισμού.
Είναι η Δυσλεξία μια Μόνιμη Διαταραχή;
Η δυσλεξία είναι μια μόνιμη κατάσταση, συνεπώς, διαρκεί για τη ζωή.
Ωστόσο, χάρη στις σύγχρονες υποστηρικτικές μεθόδους, τα άτομα με δυσλεξία σήμερα έχουν κάθε πιθανότητα να οδηγήσουν σε μια κανονική ύπαρξη.
Μύθοι να διαλύσουν τη Δυσλεξία
Είναι μια ευρέως διαδεδομένη άποψη ότι η δυσλεξία είναι μια έκφραση κακής νοημοσύνης ή τεμπελιάς.
Αυτή η ιδέα είναι εντελώς αβάσιμη και ανακριβής: οι επιστημονικές μελέτες έχουν δείξει ότι τα άτομα με δυσλεξία έχουν μια μέση νοημοσύνη και έχουν την ίδια πιθανότητα επιτυχίας, στο σχολικό / εργασιακό περιβάλλον, των μη δυσλεξικών ατόμων.
Ξέρετε ότι ...
Ο μεγάλος σκηνοθέτης Steven Spielberg και η γνωστή ηθοποιός Whoopi Goldberg υποφέρουν από δυσλεξία.
Αυτό επιβεβαιώνει αυτό που είπαμε νωρίτερα: η δυσλεξία δεν είναι έκφραση κακής νοημοσύνης ή χαμηλής τάσης προς εργασία.
Επιδημιολογία: Πόσο συχνή είναι η δυσλεξία;
Η ακριβής συχνότητα εμφάνισης δυσλεξίας είναι άγνωστη. σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, φαίνεται ότι μεταξύ 5 και 17% του γενικού πληθυσμού πάσχουν από δυσλεξία.
Πρέπει να σημειωθεί ότι, σύμφωνα με τις αγγλοσαξονικές πηγές, στο Ηνωμένο Βασίλειο, 2 άτομα ανά 20 θα επηρεαστούν από μια μορφή δυσλεξίας.
Η διάγνωση της δυσλεξίας είναι πιο συχνή στους άνδρες, γεγονός που θα μπορούσε να οδηγήσει κάποιον να πιστεύει ότι οι τελευταίοι είναι πιο προδιάθετοι, σε σύγκριση με τις γυναίκες, στο συγκεκριμένο πρόβλημα. η προϋπόθεση είναι ωστόσο απαραίτητη, καθώς υπάρχουν αρκετές μελέτες που αναφέρουν πώς η δυσλεξία επηρεάζει τους άνδρες και τις γυναίκες με την ίδια συχνότητα.
αιτίες
Οι αιτίες της δυσλεξίας είναι μια ακόμα ασαφής πτυχή αυτής της συγκεκριμένης διαταραχής της εκμάθησης.
Στο θέμα αυτό, όμως, υπάρχουν πολλές θεωρίες. μεταξύ αυτών, ο πιο αξιόπιστος πιστεύει ότι η δυσλεξία εξαρτάται από την ανώμαλη έκφραση κάποιων γονιδίων .
Θεωρία της γενετικής προέλευσης της δυσλεξίας
Η ιδέα ότι η δυσλεξία μπορεί να εξαρτάται από την ανώμαλη έκφραση κάποιων γονιδίων βασίζεται σε μερικές σημαντικές επιστημονικές παρατηρήσεις. Ειδικότερα, προέρχεται από:
- Η απόδειξη ότι υπάρχουν πολλά γονίδια που συνδέονται με την ανάγνωση και τις γλωσσικές δεξιότητες και ότι η αλλοιωμένη έκφραση αυτών των γονιδίων υπονομεύει τη λειτουργία αυτών των περιοχών του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη γνώση του πώς να διαβάζουν και να γνωρίζουν πώς να ταιριάζουν σωστά τα γράμματα στους αντίστοιχους ήχους.
- Τα στοιχεία που αποδεικνύουν ότι σε πολλές περιπτώσεις όσοι πάσχουν από δυσλεξία είναι μέλος μιας οικογένειας στην οποία η συγκεκριμένη διαταραχή της εκμάθησης είναι επαναλαμβανόμενη (δηλαδή επηρεάζονται άλλα μέλη), σαν να ήταν ένα είδος κληρονομικής αναπηρίας .
περιέργεια
Μερικά από τα γονίδια, των οποίων η ανώμαλη έκφραση σχετίζεται με δυσλεξία, είναι DCDC2, KIAA0319 και DYX1C1 . τα πρώτα δύο βρίσκονται στο χρωμόσωμα 6 του ανθρώπινου γονιδιώματος, ενώ το τρίτο στο χρωμόσωμα 15.
Τι συμβαίνει σε όσους πάσχουν από δυσλεξία μπροστά σε ένα γραπτό κείμενο;
Στην αντιμετώπιση της ανάγνωσης, οι δυσλεξικοί δυσκολεύονται να συνδέσουν τα γράμματα με τους αντίστοιχους ήχους, πράγμα που οδηγεί σε αδυναμία δημιουργίας λέξεων που προέρχονται από τους παραπάνω ήχους.
Με άλλα λόγια, παραλείποντας να μεταφράσει τα γράμματα με τον αντίστοιχο ήχο, το άτομο που πάσχει από δυσλεξία αγωνίζεται, διαβάζοντας ένα κείμενο, να σαρώσει τα σύνολα γραμμάτων που συνθέτουν τις λέξεις.
Συγκρίνοντας τους δυσλεκτικούς με τους φυσιολογικούς ανθρώπους (δηλαδή εκείνους που δεν πάσχουν από δυσλεξία), όταν μαθαίνουν να διαβάζουν, δεν βρίσκουν καμία δυσκολία στη συσχέτιση των γραμμάτων με τον αντίστοιχο ήχο, καθώς δεν έχουν κανένα πρόβλημα να αναμειγνύουν τους ήχους των γραμμάτων για να προφέρουν τις λέξεις.
Η δυσλεξία μεταβάλλει:
- Η δυνατότητα σύνδεσης των γραμμάτων του αλφαβήτου με έναν συγκεκριμένο ήχο . Αυτή η ικανότητα είναι η βάση της ανάγνωσης. Τα ανθρώπινα όντα το μαθαίνουν όταν μαθαίνουν το αλφάβητο της μητρικής τους γλώσσας.
- Η δυνατότητα αποκωδικοποίησης ενός κειμένου . Για να αποκωδικοποιήσετε ένα κείμενο, είναι σημαντικό να είστε σε θέση να κατανοήσετε τις λέξεις που παρουσιάζει το κείμενο. Εάν αυτή η ικανότητα λείπει, η κατανόηση της έννοιας ενός συνόλου λέξεων (ακόμη και μια πολύ απλή πρόταση) μπορεί να είναι πολύ περίπλοκη.
- Η ικανότητα αναγνώρισης λέξεων στο θέαμα, με μια γρήγορη ματιά. Αυτή η ικανότητα αφορά τους οικογενειακούς όρους, τους οποίους ένα άτομο έχει ήδη συναντήσει σε άλλα κείμενα.
Αγωνιζόμενοι για να διαβάσουν μεμονωμένες λέξεις, τα δυσλεξικά άτομα αποτυγχάνουν να δημιουργήσουν ένα λεξιλόγιο γνωστών όρων, αναγνωρίσιμοι με μια γρήγορη ματιά.
- Η ευχέρεια της ανάγνωσης . Η ανάγνωση με ευχέρεια εξαρτάται από προηγούμενες δεξιότητες.
Η ευχέρεια της ανάγνωσης είναι ένα βασικό στοιχείο για την πλήρη κατανόηση της σημασίας του γραπτού κειμένου.
Εγκεφαλική δραστηριότητα ενός ατόμου με δυσλεξία
Εξαρτώμενο από τη γενετική ή όχι, η δυσλεξία σχετίζεται πιθανότατα με ασυνήθιστη εγκεφαλική δραστηριότητα.
Η επιβεβαίωση αυτού προέρχεται από αρκετές επιστημονικές μελέτες σχετικά με την εγκεφαλική δραστηριότητα των δυσλεκτικών, μελέτες που έδειξαν ότι:
- Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου, το οποίο είναι συνήθως το ημισφαίριο που κυβερνά την ικανότητα να γράφει και να διαβάζει, και η ικανότητα να μιλάει, είναι λιγότερο ενεργό από το κανονικό.
- Το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι πιο ενεργό από το κανονικό, σαν να αντισταθμίζει τις ελλείψεις του αριστερού εγκεφαλικού ημισφαιρίου.
- Ο μετωπικός λοβός του εγκεφάλου είναι πιο ενεργός από τους κανονικούς ανθρώπους.
- Ο αριστερός κροταφικός λοβός, ο οποίος είναι ο τομέας του εγκεφάλου που κατευθύνει τη φωνολογική επεξεργασία (δηλαδή την επεξεργασία λέξεων) και την αντίληψη και την ερμηνεία των ήχων, είναι λιγότερο ενεργός από ό, τι στους φυσιολογικούς ανθρώπους (το οποίο είναι σύμφωνο με το πρώτο σημείο )?
- Το corpus callosum έχει διαφορετικές διαστάσεις από τα τυπικά μέτρα.
- Υπάρχει μειωμένη ικανότητα για λεκτική μνήμη και λεκτική ονομασία .
Συμπτώματα και επιπλοκές
Κάθε άτομο με δυσλεξία είναι μια υπόθεση από μόνη της . στην πραγματικότητα, σε μερικούς ασθενείς, η δυσλεξία μπορεί να προκαλέσει συμπτώματα και σημεία που σε άλλους ασθενείς δεν προκαλούν ή είναι σαφώς λιγότερο έντονα.
Οι δυσκολίες στην ανάγνωση και κατανόηση του κειμένου αντιπροσωπεύουν τις κύριες και πιο χαρακτηριστικές εκδηλώσεις της δυσλεξίας. σε αυτά μπορεί να προστεθούν, ανάλογα με τον ασθενή που εξετάζεται, προβλήματα στην σαφή άρθρωση λέξεων, τη γραφή, τη δομή ενός γραμμικού λόγου κατά τη διάρκεια συνομιλιών, τη χρήση των σωστών λέξεων για την ένδειξη αντικειμένων ή κινούμενων όντων κλπ.
Η δυσλεξία εκδηλώνεται με σαφήνεια, με συμπτώματα και συμπτώματα, όταν ο ασθενής αρχίζει να παρακολουθεί το δημοτικό σχολείο, τότε στη σχολική ηλικία . στην πραγματικότητα, όμως, αυτή η συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία αποδεικνύεται πριν ακόμη ξεκινήσει το σχολείο, με ενδείξεις που δεν είναι πάντοτε σαφείς για ένα μη εκπαιδευμένο μάτι.
Πώς να αναγνωρίσετε τη δυσλεξία στην προσχολική ηλικία: Τυπικά συμπτώματα
Στο νηπιαγωγείο, τα τυπικά συμπτώματα και σημεία δυσλεξίας είναι:
- Μειωμένη ικανότητα αναγνώρισης και απομνημόνευσης των γραμμάτων του αλφαβήτου.
- Δυσκολία με τους υπολογισμούς και τις φράσεις ομοιοκαταληξίας.
- Κακή ικανότητα λήψης αποφάσεων.
- Κακή γνώση των λέξεων (μειωμένο λεξιλόγιο) και οι έννοιές τους.
- Δυσκολία στην εκμάθηση νέων λέξεων.
- Δυσκολία στην προφορά, ειδικά σε σχέση με μακρύτερες λέξεις.
- Καθυστέρηση στην ανάπτυξη γλωσσών.
Πώς να αναγνωρίσετε τη δυσλεξία στη σχολική ηλικία: Τυπικά συμπτώματα
Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, όταν φτάνει η σχολική ηλικία (δηλαδή όταν ξεκινά η φοίτηση στο δημοτικό σχολείο), το δυσλεκτικό άτομο εκδηλώνει αδιαμφισβήτητα όλες τις δυσκολίες του με την ανάγνωση και μερικές φορές με τη γραφή.
Συγκεκριμένα, ο κατάλογος των τυπικών συμπτωμάτων και σημείων δυσλεξίας στην αρχή της σχολικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει:
- Δυσκολία στην ανάγνωση και σάρωση λέξεων (η αποκαλούμενη " ορθογραφία ").
- Αβεβαιότητα στη χρήση συλλαβών.
- Δυσκολία στη χρήση της κατάλληλης γραμματικής.
- Χαμηλή ανάγνωση και δυσκολία στην ανάγνωση δυνατά.
- Αδυναμία ή μειωμένη ικανότητα να μάθουν τα ονόματα των γραμμάτων και τους ήχους που τους αντιπροσωπεύουν.
- Γράφοντας δυσκολία ή αργή γραφή?
- Αντικαταστάσεις ή διαγραφές γραμμάτων (πρώην σύγχυση μεταξύ "b" και "d").
- Δυσκολία στην εκμάθηση νέων λέξεων.
- Εξαιρετική δυσκολία στις παρακάτω γραπτές οδηγίες.
- Οπτικές διαταραχές κατά την ανάγνωση (κάποιοι δυσλεκτικοί φαίνεται να βλέπουν τα γράμματα που κινούνται κατά την ανάγνωση ενός κειμένου).
- Χειρόγραφο.
- Σφάλματα κατά τον υπολογισμό αριθμών από 0 έως 20.
- Λάθη στη μετάβαση από την προφορά στο γράψιμο αριθμών από 0 έως 20.
- Δυσκολία στον υπολογισμό κατά νου.
Οι δυσκολίες στην ανάγνωση προκαλούν το δυσλεξικό παιδί να σταματήσει να διαβάζει. αυτό υπονομεύει τη μάθηση και τα ακαδημαϊκά του αποτελέσματα.
Δυσλεξία στην εφηβική ηλικία και δυσλεξία ενηλίκων: Συμπτώματα
Όπως αναφέρθηκε στην αρχή, η δυσλεξία είναι δια βίου διαταραχή, επομένως δεν περιορίζεται στα πρώτα χρόνια της σχολικής φοίτησης.
Στην εφηβεία και αργότερα στην ενηλικίωση, το δυσλεξικό άτομο εκδηλώνει, πέρα από τις δυσκολίες ανάγνωσης και τις δυσκολίες γραφής, προβλήματα όπως:
- Δυσκολία στη λήψη σημειώσεων ή αντιγραφή γραπτού κειμένου.
- Χαμηλή ικανότητα ή αδυναμία προγραμματισμού της σύνταξης ενός θέματος, μιας επιστολής, μιας σχέσης εργασίας κλπ.
- Δυσκολία στην γραπτή αναφορά προσωπικών γνώσεων (π.χ. οι δυσλεκτικοί δεν μπορούν να απαντήσουν σε γραπτές ερωτήσεις, αν και γνωρίζουν ακριβώς ποια είναι η απάντηση).
- Ορθογραφικά προβλήματα.
- Δυσκολία στην καταγραφή κωδικών PIN, αριθμών τηλεφώνου και παρόμοιων.
- Εξαιρετική δυσκολία στην εκμάθηση ξένων γλωσσών
Επιπλέον, με την ανάπτυξη, το υποκείμενο που πάσχει από δυσλεξία συνειδητοποιεί τις αναπηρίες του και αυτό τους οδηγεί να υιοθετήσουν δημόσια μια σειρά συμπεριφορών που αποφεύγουν την αμηχανία να εκδηλώνουν ανοιχτά τα προβλήματά τους. για παράδειγμα, να αποφύγετε την ανάγνωση μπροστά από άλλους ανθρώπους. αποφεύγει όλες τις καταστάσεις που θα μπορούσαν να τον αναγκάσουν να διαβάσει δημοσίως. αποφύγετε να γράφετε κάτι που μπορεί εύκολα να αναφέρει προφορικά.
Οι αναγνώστες υπενθυμίζονται ότι, από πνευματική άποψη, τα άτομα με δυσλεξία είναι απολύτως φυσιολογικά.
Διαταραχές που σχετίζονται με δυσλεξία
Για λόγους που εξακολουθούν να είναι άγνωστοι, η δυσλεξία συχνά συνδέεται με:
- Dyscalculia (δυσκολία στην γραφή επιστολών και αριθμών)?
- Δυσγραφία (δυσκολία υπολογισμού).
- Κακή ικανότητα βραχυπρόθεσμης μνήμης .
- Κεντρική διαταραχή ακουστικής επεξεργασίας .
- Δυσπρακία (βασικά συνίσταται σε προβλήματα φυσικού συντονισμού).
- Κακή ικανότητα να οργανωθεί ο διαθέσιμος χρόνος .
- Διαταραχή υπερκινητικότητας λόγω έλλειψης προσοχής (ADHD).
Αναλύονται οι λόγοι για την κοινή συσχέτιση μεταξύ δυσλεξίας και ενός ή περισσοτέρων από τα προαναφερθέντα προβλήματα.
επιπλοκές
Ελλείψει κατάλληλης υποστήριξης, τα άτομα με δυσλεξία μπορούν να αναπτύξουν μια μορφή κατάθλιψης, με αποτέλεσμα να αισθάνονται, κατά κάποιον τρόπο, «διαφορετικά» από τους κανονικούς ανθρώπους, που μπορούν να διαβάζουν και να γράφουν χωρίς προβλήματα, που μπορούν να βρουν πιο εύκολα μια δουλειά κ.λπ.
Αυτή η κατάθλιψη μπορεί να έχει σημαντικές αρνητικές επιπτώσεις στη ζωή του δυσλεξικού. για παράδειγμα, μπορεί να τον οδηγήσει να απομονωθεί, να εγκαταλείψει την αναζήτηση εργασίας, κλπ.
διάγνωση
Γενικά, η διάγνωση της δυσλεξίας περιλαμβάνει μια ομάδα επαγγελματιών (συμπεριλαμβανομένων των γιατρών, ψυχολόγων και ειδικών σε συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές) και χωρίζεται σε τρία κύρια στάδια .
- Πρώτο στάδιο (ή βήμα 1 ). Αποτελείται από μια αντικειμενική εξέταση, η οποία αποσκοπεί στην αξιολόγηση των συνθηκών υγιεινής του ατόμου για το οποίο υπάρχει υποψία ότι πάσχει από δυσλεξία.
Σε αυτές τις φάσεις, για διαγνωστικούς σκοπούς, οι οπτικές και ακουστικές εξετάσεις είναι ιδιαίτερα σημαντικές. ο διαγνωστικός (συνήθως παιδίατρος ) έχει στην πραγματικότητα το καθήκον να διευκρινίσει εάν οι δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής που έχει αποδείξει ο εξεταστής πρέπει να αποδοθούν σε πρόβλημα οράσεως ή ακοής.
Εάν η όραση και η ακοή είναι φυσιολογικές, η υπόθεση της δυσλεξίας γίνεται ακόμα πιο συγκεκριμένη.
- Δεύτερο στάδιο (ή βήμα 2). Αποτελείται από τη συμβουλή ενός ειδικού σε συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές.
Αυτός ο ειδικός παρέχει την υποβολή της υποψίας για δυσλεξία σε συγκεκριμένες εξετάσεις, προκειμένου να κατανοήσει αποτελεσματικά ποιες ικανότητες διακυβεύονται και ποιες όχι. σε πρακτικό επίπεδο, αξιολογεί τις ικανότητες του εξεταστή, μέσω της ανάγνωσης, της γραφής, της κατανόησης ενός κειμένου, των πληροφοριών και των δοκιμών υπολογισμού.
Ένα μεγάλο μέρος της οριστικής διάγνωσης εξαρτάται από το αποτέλεσμα αυτών των εξετάσεων.
Πρέπει να σημειωθεί ότι στην περίπτωση των νεαρών ασθενών (οι περισσότερες περιστάσεις), ο ειδικός περιλαμβάνει επίσης τους γονείς, ζητώντας τους να αξιολογήσουν τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των παιδιών τους, προκειμένου να υπάρξει σύγκριση σε σχέση με τα πορίσματά τους .
- Τρίτο στάδιο (ή βήμα 3 ). Αποτελείται από τη συνολική θεώρηση όλων όσων έφεραν στο φως τα προηγούμενα τεστ.
Σε αυτή τη φάση, οι γιατροί και οι ειδικοί συνεργάζονται, ανταλλάσσουν απόψεις και συντάσσουν τη διάγνωση της δυσλεξίας, στην περίπτωση που είναι πράγματι αυτή η συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία.
Επιπλέον, είναι πάντοτε σε αυτή τη φάση να εκχωρούν μια κρίση στην εξέταση σχετικά με τις ικανότητές του και να δημιουργήσουν το καταλληλότερο πρόγραμμα υποστήριξης για τα προβλήματα που βρίσκονται σε εξέλιξη.
Περιέργεια: δοκιμή στην οποία ο ύποπτος με δυσλεξία πρέπει να υποβληθεί κατά τη διάρκεια του βήματος 2.
- Δοκιμή αξιολόγησης δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής.
- Αξιολόγηση γνωστών λέξεων και βαθμός ανάπτυξης γλωσσικών ιδιοτήτων.
- Αξιολόγηση μνήμης;
- Αξιολόγηση της λογικής συλλογιστικής.
- Εκτίμηση του βαθμού αφομοίωσης οπτικών και ηχητικών πληροφοριών.
- Αξιολόγηση μεθόδων μάθησης.
Δυσλεξία διάγνωση: ποια ηλικία είναι;
Για ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, οι γιατροί έχουν καθιερώσει μια ελάχιστη ηλικία για τη διάγνωση. Αυτή η ηλικία αντιπροσωπεύει ένα είδος ορίου, πριν από το οποίο οποιοδήποτε συμπέρασμα μπορεί να είναι ανακριβές ή ακατάλληλο, εξαιτίας πολλών παραγόντων, όπως για παράδειγμα αναπτυξιακής καθυστέρησης μη παθολογικής φύσης κ.ο.κ.
Στην περίπτωση της δυσλεξίας, η ελάχιστη ηλικία διάγνωσης είναι 8 έτη, δηλαδή στο τέλος της δεύτερης τάξης.
Ξέρετε ότι ...
Στην Ιταλία, εκτός από τις ειδικές συμφωνίες μεταξύ του κράτους και ορισμένων περιφερειών, οι μόνοι επαγγελματίες με τα προσόντα για τη διάγνωση της δυσλεξίας είναι γιατροί και ψυχολόγοι.
Διάγνωση δυσλεξίας σε ενήλικες
Οι ενήλικες που αισθάνονται ότι πάσχουν από μια μορφή δυσλεξίας που δεν έχει ποτέ διαγνωστεί μπορούν να υποβληθούν σε συγκεκριμένες εξετάσεις, οι οποίες βοηθούν στην εκκαθάριση της κατάστασης μια για πάντα.
Για να μάθετε πώς να υποβάλλονται σε αυτές τις εξετάσεις, θα πρέπει να επικοινωνήσουν με το γιατρό τους.
Ξέρετε ότι ...
Σήμερα, οι στοιχειώδεις δάσκαλοι είναι πολύ πιο προσεκτικοί στα παιδιά με αναπηρίες όπως η δυσλεξία από ό, τι στο παρελθόν. αυτό εξηγεί γιατί, επί του παρόντος, οι διαγνώσεις της δυσλεξίας είναι περισσότερες από μία φορές και επειδή υπάρχουν ενήλικες που δεν γνωρίζουν ότι είναι δυσλεξικοί.
Στρατηγικές υποστήριξης
Πριν αναλυθούν λεπτομερώς οι στρατηγικές υποστήριξης για όσους πάσχουν από δυσλεξία, είναι απαραίτητο να υπογραμμιστούν ορισμένες θεμελιώδεις έννοιες αυτού του ζητήματος.
Όπως και άλλες ειδικές μαθησιακές διαταραχές, η δυσλεξία είναι μόνιμη αναπηρία και δεν είναι ασθένεια . Ως εκ τούτου, μιλάμε για θεραπείες και τεχνικές θεραπείας είναι ανακριβές και θα μπορούσε να οδηγήσει ορισμένους αναγνώστες να πιστέψουν ότι η επούλωση είναι δυνατή.
Ωστόσο, αν είναι αλήθεια ότι η θεραπεία είναι αδύνατη, είναι εξίσου αλήθεια ότι είναι δυνατή μια βελτίωση : με κατάλληλη υποστήριξη, το άτομο με δυσλεξία μπορεί να γεμίσει τα κενά τους και να μάθει τεχνικές που τους βοηθούν να διαβάζουν και να γράφουν.
Αν και δεν θα μπορέσει ποτέ να αποκτήσει τις δεξιότητες ανάγνωσης ενός υγιούς ατόμου, σήμερα ο δυσλεκτικός μπορεί να βελτιώσει σημαντικά την αναπηρία του.
Στρατηγικές υποστήριξης για τη δυσλεξία
Σήμερα, τα άτομα με δυσλεξία μπορούν να βασίζονται σε διαφορετικές μεθόδους υποστήριξης, οι απώτεροι στόχοι των οποίων είναι:
- Αφήστε τη μελέτη e
- Επιτρέψτε τη μάθηση, ανεξάρτητα από την ανάγνωση, τη γραφή, κλπ. Δυσκολίες
Σχεδιασμένες από γιατρούς και ειδικούς, αυτές οι μέθοδοι υποστήριξης είναι, στην πραγματικότητα, στρατηγικές για την αντιστάθμιση των διαφόρων παρόντων ελλειμμάτων.
Στην πράξη, οι στρατηγικές υποστήριξης για τους δυσλεκτικούς συνίστανται στις λεγόμενες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις και στη χρήση περισσότερο ή λιγότερο προηγμένων τεχνολογικών εργαλείων, τα οποία ονομάζονται αντισταθμιστικά (αντισταθμιστικά) μέσα διότι αντισταθμίζουν τα κενά του ασθενούς.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ
Οι εκπαιδευτικές παρεμβάσεις είναι εκπαιδευτικά προγράμματα που στοχεύουν στη βελτίωση των διαφόρων δεξιοτήτων, όπως:
- Η δυνατότητα σύνδεσης κάθε γράμματος του αλφαβήτου με έναν πολύ συγκεκριμένο ήχο.
- Η ικανότητα ανάγνωσης.
- Η ικανότητα κατανόησης του τι φέρνει γραπτό κείμενο.
- Η ικανότητα να κάνουν τα λόγια που συναντώνται κατά τη διάρκεια της ανάγνωσής τους, ώστε να δημιουργήσουν ένα λεξιλόγιο γνωστών όρων.
Για να αντιμετωπίσουν τις λεγόμενες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις, είναι εκπαιδευτικοί με ειδική προετοιμασία στον τομέα της δυσλεξίας και, γενικότερα, των συγκεκριμένων μαθησιακών διαταραχών.
Ξέρετε ότι ...
Σε γενικές γραμμές, οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις κατά της δυσλεξίας εργάζονται με έναν ασθενή κάθε φορά (μεμονωμένα μαθήματα ή μαθήματα ενός προς ένα ) ή με μια μικρή ομάδα ασθενών.
Αυτό δικαιολογείται από το γεγονός ότι κάθε δυσλεκτικό άτομο αντιπροσωπεύει μια υπόθεση από μόνη της, η οποία αξίζει μια ειδική υποστήριξη (η οποία σε άλλο θέμα μπορεί να μην είναι πολύ αποτελεσματική).
ΑΝΤΙΣΥΜΒΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ
Τα αντισταθμιστικά εργαλεία που υποδεικνύονται στην περίπτωση της δυσλεξίας συνίστανται κυρίως σε λογισμικό και συσκευές PC που εκμεταλλεύονται τεχνικές φωνητικής σύνθεσης, την ιδέα ενός εννοιολογικού χάρτη και την τεχνολογία των ψηφιακών βιβλίων και των διαδραστικών λευκών πινακίδων πολυμέσων.
Ο σκοπός αυτών των αντισταθμιστικών εργαλείων - των οποίων η χρήση πρέπει ακόμη να συνδυαστεί με μια κατάλληλη πορεία σπουδών και επαρκή διδασκαλία - είναι να αντισταθμιστεί η αναπηρία του δυσλεξικού ασθενούς.
Για να δώσουμε μια ιδέα για τη σημασία αυτών των αντισταθμιστικών εργαλείων για ένα δυσλεκτικό άτομο, οι εμπειρογνώμονες δυσλεξίας τείνουν να τους αποκαλούν " γυαλιά για ένα κοντόφθαλμο άτομο ".
Στην Ιταλία, η χρήση εξισωτικών εργαλείων, ως υποστήριξης για άτομα με δυσλεξία, απαιτείται επίσης από το νόμο (για να είμαστε ακριβείς, νόμος 170/2010).
Σημαντική σημείωση
Τα αντισταθμιστικά μέσα δεν αποτελούν ούτε διευκόλυνση ούτε πλεονέκτημα . στην πραγματικότητα, δεν κάνουν τη μελέτη ενός θέματος καθόλου λιγότερο επαχθή και δεν τοποθετούν τον δυσλεκτικό που το χρησιμοποιεί σε προνομιακή κατάσταση από άλλους (που δεν τις χρησιμοποιούν).
Στρατηγικές υποστήριξης για ενήλικες με δυσλεξία
Σε αντίθεση με ό, τι συμβαίνει σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες (π.χ. Αγγλία), στην Ιταλία, οι ενήλικες με δυσλεξία έχουν περισσότερες δυσκολίες στην πρόσβαση σε μέτρα στήριξης, τα οποία, επιπλέον, αντιστοιχούν σε εκείνα που προβλέπονται για νέους δυσλεκτικούς.
Αυτό έχει επιπτώσεις στη δυνατότητα ενός δυσλεξικού ενηλίκου να βρει εργασία και να το διατηρήσει.
Οι δυσλεξικοί ενήλικες που έχουν ακολουθήσει ένα κατάλληλο πρόγραμμα υποστήριξης από την παιδική ηλικία βρεθούν να έχουν βελτιώσει ένα σημαντικό μέρος της αναπηρίας τους.
πρόγνωση
Όπως επανέλαβε σε περισσότερες από μία περιπτώσεις, η δυσλεξία είναι μόνιμη κατάσταση. σήμερα, ωστόσο, χάρη στις σύγχρονες τεχνικές υποστήριξης, οι δυσλεξικοί μπορούν να καλύψουν πολλά κενά τους.
